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奥数真是黄赌毒?我得认真谈一下这个问题
 
来源:澳门壹号手机版-澳门壹号娱乐官网-澳门壹号官方网站 时间:2020-06-24 02:22:04

  谈论奥数教育,必须接近奥数这门学科,才有发言权,毛主席说,没有调查研究就没有发言权。在我看来,杨东平对这个问题发言权有限,虽然他作为北京理工大学教授,而且还是什么二十一世纪教育研究院什么的。头衔这东西,虚的太多。听说他的这个研究院只有两个人,不知道是不是真的。杨东平这个人其实是学理科的,但是成绩很差,行业内工程师的工作胜任不了,转头去研究教育去了。听专家话,应该听接地气的专家。什么意思,就是这个人要么是搞数学的,或者至少是个理科的人,比如数学家丘成桐对奥数的意见,就是必须重视的。但是杨东平这类学术专家,也没有研究过奥数问题,甚至不是一个合格的理科人,连奥数知识体系都不知道,他的指指点点能有几分可信度?王金战算个挺奥派,作为是人大附中的金牌教师,教学成绩硕果累累,是完全接地气的专家。我倒是觉得他比杨东平值得信任。杨东平说“奥数等于黄赌毒”,这句话不仅我不同意,你问问孩子学过奥数的家长,他们同意这么?奥数是如何毒害孩子的,杨东平能够讲清楚这个问题么?难道中国学生创新能力差是因为他们学了奥数?难道是因为他们基础教育学得太多么?难道基础教育放水了学生创新能力就能起来么?什么混蛋逻辑!要是没有起来杨东平这帮人负责么?下面以八个方面来谈奥数问题,奥数热是个复杂的问题,要搞清奥数热,我想下面的文字并不算多。杨东平曾经以这么一个例子来反问挺奥的人大附中名师王金战,问:11个苹果,3个小孩分,每人都要拿双数,怎么分?王金战回答:此题无解!作为一个奥数老师,我是从没遇到过这样的题目,我会做几乎所有的小奥题目,这道是真不会。以这样的题目去教孩子,本身就是一种极大的错误。这种脑筋急转弯的东西,早就被抛弃了,因为它实在毫无用处!现在的奥数讲的东西,主要还是能够训练学生思维的,有趣的,或者在书本基础之上扩展的东西。这类思维训练是受名校认可的。而且基础班的学生主要学习的还是书本知识的拓展,与偏怪没有什么关系,与大众理解的奥数可能相去甚远。如果杨东平对奥数的理解停留在那些夸张的报道之上,甚至不知道奥数到底在学什么,以为全是一些无聊的急转弯题目,把孩子的思维引向偏怪的极端,那不需要他来提醒我们自己就把奥数打倒了。但是结论由此而下,我实在看不到严谨二字。我只是希望,对奥数的知识体系妄下评论之时,应该对此有起码的了解,不然对不起那些奋战在一线,一天到晚思考什么样的题目适合讲给孩子听,什么样的思维训练有利于孩子的教研人员。你要知道,他们中的大部分来自于清华北大等全国知名的高校。让奥数变得有意义,激发学生的兴趣,不变成负担,从复杂的问题提炼出数学思路,引导学生思考是我们一直思考的问题。实在容不得外行砖家来指指点点。首先一个问题是,奥数为什么就热了起来?为什么不是英语最热,也不是语文最热?如果奥数的存在一开始就不合理,那它凭什么热起来?随着小升初统一考试的取消(没搞错的话这件事情在当时绝对是激动人心的),教育资源的不均衡,导致名校受到追捧,名校必须在众多的学生中选拔他所认为的优秀学生,所以考试就成了必然的手段,否则你告诉校长们怎么选?名校小升初的测试必然包括语文、数学、英语。其中我们可以看到,数学基本占了三科总分的一半。这体现了名校对数学的重视。有的人老是在吼,数学好的学生以后不一定好,数学好以后没用怎么怎么的,这类言论我是非常瞧不起的,到底是年复一年教学生的名校清楚还是你清楚?如果数学好的学生没有在之后的理科学习中展现出大的优势,名校又怎么会脑残地把数学水平作为录取的最重要标准?如果不是数学能力大大影响到后续数理化的学习,名校又为何让数学占了三科总分的一半?这些都说明了一个根本的问题,小学数学好的学生非常容易学好初高中数理化,名校自己的实践就证明了这个问题。要是数学不重要,名校干嘛顶风作案以竞赛成绩录取学生?校长不要乌纱帽么?老师脑子进水了么?是有学生竞赛成绩好,后来数理化下去了。但是大趋势是优势明显,没什么好质疑的,我个人小学的时候就搞了奥数,进初中就是数学随便满分的水平,高中更没什么,高三多次模拟诊断考试数学单科年级第一。数理化三科同时全国三等奖,我高中根本就没有去搞竞赛,随便玩玩。现在一个理科成绩差得不行的所谓教授用他的大话告诉我我被黄赌毒毒害了,这不是搞笑么?杨东平说他看不懂小学生的题目,如果百鸡问题对他来说太难,那只能说明他的数学智商本来就被部分小学生完爆了,有什么好说的。奥数之所以热起来,是因为它是小升初测试学生的一个标准。这个标准确实可以帮助学校选出优秀的学生。这个测试之所以向奥数难度靠拢,是因为竞争实在激烈,请问,如果一千个学生参考,我招二十个,结果出的题目五十个考了满分,怎么办?不提高难度你给个办法?这样的背景下,奥数培训应运而生了,有资格考试就有培训。这个时候,择校的激烈和数学的地位促进了奥数热。奥数热的产生恰恰就是奥数重要性的体现。现在北京一纸禁令,不允许名校招生以奥数证书为依据。但是,我们要读懂这个政策的每一句话,不允许以奥数证书为录取依据。什么意思?就是禁止了繁多的奥数竞赛。但是占一半总分的数学测试仍然是重要的,和有些人理解的数学随便学学可能差得有点远。只能叫取消了功利的竞赛,数学要好好学,这个情况一直就没有变过,将来也不会变。名校招生,不看奥数证书了,测试学生数学总是必须的吧?竞争激烈试卷必然要有区分度吧?数学重要吧?所以它占的分数还是得是大头对吧?一纸禁令可能去针对这样的现实么?深圳知名中学的入学测试题我们都有,考的数学是很难的,为什么难,因为它必须有这样的区分度才能选拔到学生。所以,数学思维训练没有死,禁令能让奥数少一些功利。所以有人问学而思奥数老师是不是混不下去了,我说你多虑了,内部人士表示优秀老师供不应求。所谓没做亏心事,不怕鬼敲门。这一点学生家长最清楚。这个东西说起来简单,各位家长仔细想想,教委能有什么先进的测试系统?要是真有了,高考不早就取消了么?这么先进的系统必然首先用来解放“扼杀人性”的高考啊!高考的争议这么多年了,一直没有解决,还不就是缺乏比它更好的替代方案么?专家帮招生又靠谱么?首先专家从哪里请?什么样的人才有资格成为小升初的专家?还不都是教初中的老师们么?有水平的老师还是稀有动物,那么多学生,他一个一个测试么?怎么测?这其中又有没有关系行贿什么的?仔细想想,替代方案其实是漏洞百出的,看起来没问题,其实什么问题都有。还是那句话:取消小升初统考的时候,又有谁想到这么灵活的小升初政策却催生了这么“万恶”的“黄赌毒”奥数呢?唯一的方法就是让教育资源平均化,说实话,我不看好。很多时候,平均化也就意味着整体水平下降。同样的例子是,中国大学扩招这么多年,好像是个人都能上大学了,结果就是大学生就业之难,工资之低。教育资源的平均化,不允许分重点班,违背了因材施教的原则。贫富差距这么大,国家为何不往死了收个税平衡收入?因为那样只能集体贫困化,人为地强行拉平教育资源,结果只可能是整体下降。奥数的本质上是训练学生的数学思维能力,提高数学基础,实际上可能早在N年前学而思就已经意识到奥数功利化的后果,所以教案讲义一直在进步,题目的选择是能够培养学生的数学能力的。难是比较难,但是也是按学生实际能力来的,分班的都是依靠测试成绩,不允许跨班,超常班有超常班的内容,你说难,学生能够学懂,难道我们不能教么?难道我们会拿那种学生根本就完全理解不了的东西给他们讲么?或者我们拿那种读完题学生就做出来的给他们讲么?这什么逻辑?基础一般的学生有基础班可以上,凭什么就揠苗助长了?西部地区小学生严格按照人教版教材讲课,还是有很多学生不及格,二三十分的,人教版教材是不是该降低难度?都不及格了你还教?论坛上必然有很多超常班的家长,你们可以来现身说法。有句话:你必须非常努力才能看起来毫不费力。如果家长试图让你的孩子在小学阶段放养,让他轻松快乐。那么他以后就快乐不起来,进入初中高中,基础不好,跟不上,可能那个时候晚上熬夜到两点也未必有很好的效果。如果你想孩子小学非常轻松,初高中也非常轻松,然后进一所名校。对不起,没有这样的好事。就像我天天想着一周只上三天班,一杯茶一张报纸混一天,然后一个月挣两万,你给我这样的好事么?我来自西部,小学那会就从来没有什么培训班,按理说已经够轻松的了吧?初中毕业一半同学已经来到长三角珠三角打工了,我不知道有女孩子为东部的红灯区贡献人才,又有多少男生为东部的劳动密集型小企业提供劳动力。进入高中,一半以上同学在糟糕的学校混日子,没有考上大学,倒是沾染了不少恶习。上大学的人,又有多少去了那些毕业就失业、工资远低于民工的所谓的大学?轻松么,我觉得的确挺轻松的。假如奥数被“完完全全”禁止了,会有以下结果:学生理科基础变得糟糕,英语优秀语文优秀或者体育优秀的学生可以进好学校,唯独数学优秀的学生不行。本来学奥数的时间被奥英、奥语、跆拳道、绘画、钢琴占用。学生没有减负,倒是学了一些只能当做兴趣的东西,说不定还是越学越不感兴趣。什么东西功利化之后都是糟糕的事,哪里只有会奥数会中枪?你又敢说这样的就是更好的人才么?现在的大学水平,你又能将这帮孩子培养成所谓的更有创新力、更适应二十一世纪的人才么?现在有的人把我们高等教育欠下的债算到基础教育上去,说高考出来的学生没有创新能力,大学又可曾问过自己你怎样培养学生的创新能力了?创新能力是个伪命题,没有基本功谈什么创新?难道创新是胡思乱想做梦么?中国的基础教育出来的学生基础很好,大学应该好好珍惜他们,我们的清华北大复旦放世界就是四十名开外的大学,你让这批学生接受哈佛、耶鲁、斯坦福、MIT这样的高等教育,你看看他们有没有创新能力!凭什么老是责怪基础教育?即便你说学生学迂腐了,你倒是把他们培养成“迂腐”的技术扎实的技术人才啊?中国不就是缺这种人才么?1,奥数班不在多,在精,重要的是找到好的老师。好老师会注重数学思维培养,而不是死记硬背,好老师的教学方式能够激发学生兴趣。遇到差的老师可能结果就非常糟糕!2,如果孩子没有排斥奥数,甚至比较喜欢,奥数学得不错,家长们就完全不必担心学习奥数会是坏事情!不论政府政策怎样。可以保证的是,无论如何改革,学生的成绩依然会是录取的第一标准,数学是理科的基础,所以必占大头。即便不考虑升学,如果你家孩子奥数学得不错,请相信,他在未来的理科学习中将会展现出非常强劲的能力!这一点请你们要自信,因为这是我的亲身经历。如果你们看到过那些天天晚上复习物理到两点但是考试依然在及格线徘徊的高中生,你们就会明白我的线,天才少年是个伪命题。当不断有人提到这件事情的时候我就很无奈,什么是天才少年?看起来非常不努力的学生其实是非常努力的,你可能看不到他熬夜学习,但是你可知道,他可能在路上,在床上,都在思考那些困扰他的难题,久而久之,就会展现出远高于别人的思考能力。我们常常看不到这一点,就像当我在初高中展现出理科学习天赋的时候,谁又知道我小学四年级就在纠结百鸡问题,幼小的脑袋思考了半年都想不明白,谁又知道我学初中数学的时候自己买了一本奥数书就像吸血鬼一样看?他们看到了我偷偷烧了练习册去欺骗老师,还能考满分,他们看到了这些么?难道你的孩子小学学习不好你就给他扣一顶帽子——智商低下?然后无可救药?4,数学是自然科学的基础,基础差的孩子补上来,基础好的孩子学得更好,这不是一件什么坏事情。至少比唯分数论的高考,它还是好些。5,相比买学区房,走关系进名校,奥数优秀的学生进去至少还凭的是实力,而且这个实力可能比其它都更重要。部分被奥数折腾的家长和学生,这一类我是非常重视和注意的,孩子学不好奥数,家长自然不希望孩子遭受这样的折腾。重视这一批学生和家长是重中之重。我需要提醒家长:做好自己,环境是那样,家长应该切实负起自己的责任,做好把控。不要把自己单方面的期望或者攀比心理强加到孩子身上,如果奥数已经严重打击了孩子的学习热情,你还要让他去学,那家长就负有责任!如果说一半归为现在的小升初政策,那么另一半责任应该归结为家长。这一类家长,我理解他们的挣扎,但是最好的解决办法不是取消奥数,而是帮助孩子克服困难,培养学习兴趣,逐步把成绩提高上来。道理很简单,现在奥数取消可以解放家长孩子,但是到了初高中,数理化学不懂又谁来解放你?其实小学的时候,用奥数开发学生的数学思维能力是会让他受益终生的,关键的不是孩子的智商如何,而是方式方法。这需要家长和老师共同努力。如果走到功利、逼迫的道路上就大错特错了。如果您的孩子正在受到奥数折腾,希望我的另一篇帖子能够帮到你——《孩子厌学、上课不听怎么办?》

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